日本残疾孩子古泽希绘的成长之路

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2009年11月10日

古泽希绘是日本千叶县四街道市立和良比小学四年级的学生。她出生的时候体重只有１千克，医生在她的大脑中发现某些区域的神经已处于麻痹状态。小希绘的身体左侧受此严重影响，失去了站、坐、走等活动能力，只能在轮椅上生活。

    　由于病情严重，希绘从生下来就被要求接受康复训练。第一年父母每月都带她到东京的大医院做２次康复训练，第二年转至千叶市康复中心和四街道市内两家有康复训练条件的医院。

    　父母希望希绘能像一个正常的孩子那样长大，为此常常带她到人多的地方与人们接触，还让她参加残疾儿童团体主办的活动。

    　到了上小学的年龄，希绘的父母坚持将她送进了一所普通小学，目的也是让她接触到社会，和普通孩子一样成长。为了能让女儿入学，希绘的父母多次到四街道市的教育委员会请求让学校接受希绘。在父母的不懈努力下，希绘不仅顺利进入了市立和良比小学，而且学校还专门为希绘做了无障碍化改造，如加装电梯，在有台阶处加装斜坡，对厕所进行改造等。

    　当然，普通学校的学习生活对希绘来说并不容易，她也遇到了困难。在一年级学写字时，由于自己抄写老师的板书太慢，希绘常常觉得力不从心，有时感到烦躁不安。不过，希绘仍坚持完成学习任务。希绘的妈妈惠美子在谈到这一点时不无自豪的说：“这就是这孩子的毅力。”

    　除了父母的教育、学校的配合，社区居民也给了希绘很多支持和帮助。比如，有住在同一栋公寓的居民看到希绘行动不便，就主动提出送希绘上学。现在，已经有４位居民每天固定送希绘上学，两人一组轮流护送。公寓门前的台阶对轮椅上下很不方便，当地社区居民组织就与四街道市政府进行交涉，由市政府出资对公寓门口进行无障碍化改造。

    　当被问到未来的梦想，希绘露出腼腆的笑容，她以并不清晰的口齿但坚定的语气说：“我将来想当一名幼儿园老师。因为我想在教孩子们各种知识的同时，自己也一道成长。”

    　在日本，残疾人被分为三大类，即身体障碍、智力障碍和精神障碍。根据日本政府２００９年版的《障碍者白皮书》，在日本的１．２亿多人口中，身体障碍者有３５６．４万人，智力障碍者有５４．７万人，精神障碍者有３０２．８万人。其中，不满１８岁的前两类障碍者人数分别为９．８万和１２．５万，２０岁以下的精神障碍者人数为１６．４万。
　
    　日本政府出台了一系列法律法规保障残疾人的权利。《障碍者基本法》是日本残疾人事业最基础的法律，与之配套的相关法律还包括《障碍者自立支援法》《障碍者雇用促进法》《身体障碍者福祉法》《智力障碍者福祉法》《儿童福祉法》《学校教育法》《教育基本法》。此外，各地方政府也出台一些适应本地区的法规，这些法律法规形成了一整套面对残疾人的保障体系。在日本，只要按法律规定领取政府颁发的“障碍者手册”，就能根据残疾严重程度等级享受到政府给予的各种福利，如治疗费用减免，各种补贴等等，并在很多公共服务上享受优惠。

    　１９４７年《教育基本法》和《学校教育法》出台后，日本建立了由“盲学校”“聋学校”以及针对肢体和智力残疾儿童的“养护学校”３类学校组成的“特殊教育”学校制度。１９７９年“养护学校”被纳入义务教育体系，２００７年这３类学校又被统一合为“特别支援学校”。

    　为希绘提供援助的千叶县肢体残疾儿童协会理事长臼井正一和事务局长横川文子告诉记者，现在日本社会公共设施的无障碍化已十分普及，人们的意识也已渐渐“无障碍化”。而且自“养护学校”被纳入义务教育之后，残疾儿童几乎都到学校上学，不少孩子像希绘这样到普通学校上学。以前基本上都没有无障碍设施的普通学校也都致力于无障碍化建设，甚至还安排专人照顾残疾孩子，上高中、念大学的残疾孩子也越来越多。