与日本儿童相比 中国孩子缺少些什么？

陈亮911

深圳南山实验学校展示乒乓球队技艺

  如今的六一儿童节，人们不再喜欢给孩子吃吃喝喝，买玩具，穿新衣裳。更多的是注重给养孩子珍贵的精神食粮。日本国的儿童节与中国的儿童节，相差一月有余。但却有着共同的内涵和理想。

    “学校始终要坚持开放校门、开放教室，并为成为学习共同体而努力。”这个观点来自于日本著名教育学者佐藤学，这里强调的“开放”首先意味着一种教育的心态，教育需要更多的资源，更多的接纳与倾听，尤其是教师之间需要相互听课、取长补短、切磋互进，佐藤学还强调规模小的学校每位教师至少一学年或一学期都要在所有教师面前开一节公开课，同时要把这节课拍录下来，以供讨论与“自我审视”。

    深圳南山实验学校国际化教育远近闻名，在社会上赢得广泛赞誉。学校每年都有师生参加国际交流活动，凡是出国的师生返校后，都要向全校师生作思想交流报告。以此让大家共同分享成果，分享成功的经验和收获。这个约定俗成的“制度”，是学校师生相互学习探讨，开阔视野的另类“培训课程”。


    与日本相比我们的孩子缺什么？

    早在15年前，深圳南山实验学校李先启校长，曾写过一篇文章《我们的孩子缺什么？》，发表在《羊城晚报》第二版上。文章说：与日本相比我们的孩子，一缺坚忍不拔，吃苦耐劳的精神。二缺对生命的敬畏观念。日本人对生命的敬畏是指要学生“懂得生命的贵重，爱护有生命的东西。”、“爱护自然，爱护动、植物，爱护自己与他人的生命。”正因如此，就不难理解日本孩子为什么把用过的杂物用袋子装好带走，发现百灵鸟蛋马上用木棍围起来……，这是因为爱。三缺以美为核心的道德情操与行为。日本孩子不随便乱扔垃圾，还来中国草原苦中求乐，锻炼吃苦能力和战胜困难的勇气。四缺家长正确的期待。一方面望子成龙心切，另一方面父母为子女包办一切，辛苦大半辈子，给孩子买房子。自己省吃俭用，给孩子预备存款。实话说，这种培养孩子的水平，还不如动物高明。五缺经受挫折的承受力。六缺与他人合作的精神。日本人始终把国土狭小，资源奇缺作为国人牢记不忘的忧患意识，强调同舟共济的国民意识。所以有：“一个日本人是条虫，三个日本人是一条龙。”我们虽然也强调集体主义教育，但在学校不难发现这样的现象：一个孩子首先发现了一道难题的解法，他对其他同学保密，惟恐别人提高超过自己。嫉妒，不肯为别人的进步鼓掌。一次台风之前，学校第二天停课。老师挨家电话通知，并让王同学通知同幢楼一层的李同学。谁知，第二天李同学在暴风雨中淋透了衣衫赶来学校上课。原来李同学没有得到通知。老师问王同学为什么不通知李同学，他回答：“”妈妈说天黑了，又下雨不安全。不让去。七缺竞争意识等等，……。李先启说，不能让孩子“舒舒服服”地长大，不论是家庭教育，还是学校教育，要有意识地创设一系列困境，让他们螺旋上升式地经受艰苦的磨难。孩子战胜一次困难，自然会增加一份信心和勇气。提高适应能力和耐受能力。体验一次战胜困难的愉悦，磨练一次意志。这是提高素质教育的一个方面。

  冠军!也属于为我鼓掌喝彩的日本人民

    深圳南山实验学校，与日本的文化体育交流历史深远。早在上世纪九十年代初、中期就已经开始了友好交流活动。2006年2月5日，林峥嵘同学在日本福冈参加中日乒乓球交流赛，获得女子组单打冠军。她说：“我获得的冠军，不仅属于我自己，更属于我的教练，我的队友和所有随团的人员。也属于为我鼓掌、喝彩的日本人民，正是他们，造就了我这个冠军。”文海燕同学荣获女单亚军。蔡伟浩同学获男单冠军。

    刘炼老师跟随体育队一同出访日本。返校之后，她用生动的语言，向师生讲述了在日本的所见所闻。

    刘炼说，日本人是如何对待素质教育和应试教育的，日本民族是一个擅长学习和模仿的民族，并能在学习过程中加以创新，儿童教育同样如此。日本是深受中国文化影响的国家之一，日本的教育模式跟中国十分接近。在美国文化的冲击下，日本也跟中国一样面临着传统教育模式，与新的西方教育理念的冲突。怎样让自己的下一代成为符合现代化社会需要的优秀人才？是中日两个民族都在认真思索的问题，也是这两个国家的每一个家庭都关心的问题。日本的家庭教育从小重视对孩子创新意识的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神，鼓励孩子有独立的想法。家长经常带孩子到科技馆去借阅图书，做各种创造性游戏，开发孩子的想象力。日本父母很重视对孩子动手能力的培养，给孩子多买组装玩具，鼓励孩子从不同的角度拼装各式各样的玩具模型，加强孩子的动手能力和创造性。认为用知识量的多少来衡量学习能力的观点是不合时宜的，必须改变观念，培养“独立思考、自主学习”的态度以适应将来瞬息万变的时代。此外，还有人指责以前的教育模式是一成不变的，严重压制了孩子的个性发展。刘炼老师鼓励教导学生，要学习日本孩子待人热情有礼、行动迅速有序，以及严守纪律和不怕吃苦的好作风。刘老师的日本见闻，给中国当今的“小公主”、 “小皇帝”带来深刻地启发。

    南山实验学校是全国100所传统体育项目先进学校。是国家乒乓球体育项目培训基地。深圳市唯一的广东省传统乒乓球项目学校。十几年来，学校乒乓球队在国内外大赛中有38人次获得全国少儿冠军奖项。一部分学生已进入国家专业团队。

  深圳南山实验舞蹈团在日本

    2006年5月8日，日本驻华大使馆，在五一期间举办了“中日国际少年艺术周”。通过音乐交流使中日两国的少年儿童相互了解，增进友谊，促进世界和平。南山实验中学部舞蹈团作为中国青少年艺术团团员，赴日参加首批中日少儿艺术交流活动。日本千叶县木更津市的教育局长、市议会议长、对外国际交流部部长等官员出席了欢迎会和开幕式。在中日国际青少年艺术节开幕式上，吴燕琴同学作为中国青少年艺术团的学生代表发表讲话，表达参加中日国际艺术节活动喜悦心情，通过这次艺术节，更进一步地促进两国青少年的文化艺术交流，和两国之间的友谊。东京电视台对整个活动全程录制，东京各大报纸媒体进行了相关报道。舞蹈团表演的《康定情歌》以其魅力的舞姿，鲜明的民族特色、优秀的表演，荣获团体舞蹈金奖。李晴老师荣获最佳辅导奖。回忆当年的情景，李晴老师说：

    “那天下午，大雨哗哗地下个不停。当我带领舞蹈团来到日本千叶县木更津市第二小学时，我们舞蹈团的学生被眼前的情景惊呆了。几百名日本小学生从学校门口一直站到马路两边，马路两侧站满迎接的队伍。日本小学生站在雨里，身体挺直地迎接客人。他们一手打着雨伞，一手拿着小红旗。当时，真有上帝的礼遇。看到日本学校的欢迎式，中国的学生都非常感动。”

    在日本期间，舞蹈团参观了木更津市的市政府大楼，这里虽然是日本官员办公的地方，但市民可以随意进出参观。市教育局长、市政府官员热情地接待了舞蹈团学生。随后，在政府接待部门的安排陪同下，舞蹈团演员参观了日本

    东京迪士尼乐园是世界上吸引游客最多、经营最成功的主题公园，灰姑娘的城堡、卡通人、花车巡游、微缩世界探险等让我们留连往返。有学生兴奋地说：“最令我们惊讶的就是，在这个世界经营最成功的主题公园，地上竟然没有看到过一片纸屑。”舞蹈团学生和日本木更津市第二小学的学生们一起玩游戏，日本学生的热情、礼貌、微笑，给中国学生留下深刻印象，虽然存在语言障碍，但是，通过游戏两国学生增进了友谊。南山实验舞蹈团的学生，一再婉惜带给日本小朋友的礼物太少了。

    告别日本之前，日本师生为中国学生举办了欢送会，他们组成800人的师生合唱团，合唱中国歌曲《茉莉花》。那场面，让中国师生内心受到震撼而激动不已。李晴老师说：“在日本，官员和领导的意识正好与中国相反，日本的长官意识完全是为孩子服务的。为孩子做事，把孩子的事放在第一位。”

  特区学生感受日本生活

    2007年，深圳南山实验学校四（4）班冯子宁同学，利用假日期间前往日本体验生活。在日本的日子，感触良多，回国后，他向老师和同学们回报在日本的学习心得。

    我去日本生活了20多天，我有六个方面的感受：一、日本的交通网络四通八达，非常方便；机场的下边就有火车站、地铁站，外面就有到日本各地的大巴，几分钟一躺，绝不会耽误你的时间；自动售票机很容易操作，也有工作人员在旁边帮助人们解决问题。二、日本也是个法制社会，人们的行为非常规范。在城市道路上，你很少能见到闯红灯的行人或车辆，也见不到随地吐痰和乱丢垃圾的现象。三、以前我听说过日本人很讲礼貌，这一次真是眼见为实了；日本的人无论大人、小孩，在和别人讲话时都非常专注，他们的声音都很小，一旦打扰到其他人，就会不停的鞠躬道歉。在日本的道路上行走，更能体会到什么是礼让；所有的车辆走到路口都会减速，即使是允许他转弯通过的情况下，只要人行横道口有行人要通过，车子都会停下来，等待行人通过后再走。如果行人执意让车子先行，司机会在通过时不停地向行人鞠躬表示感谢。四、日本的服务质量很高，无论在什么地方玩，如果你遇到了困难，在原地迟疑不决，很快就会有服务人员在问你需要什么帮助，并不厌其烦地跑来跑去，设法帮你解决。五、日本人的环保意识很强。在超市买东西时，都能主动把以前用过的包装盒带回超市，放在指定的地方，等待被回收利用。六、日本儿童的礼仪教育，日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。孩子在吃饭前必须说一声“那就不客气了”；孩子每一次出门都要向父母说一声“我走了”；回家后还要说一声“我回来了”。

    日本家庭从小培养孩子自立、自主精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前帮忙做饭、让孩子自己整理房间、让孩子自己买东西等。而中国的孩子从小娇生惯养，一切都是包办代替，大部分孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活。即使长大成人以后，很多家长仍借助手中权力，或通过各种关系为他们安排舒适的工作。有的家长为子女的结婚倾家荡产、债台高筑。所以中国的孩子依赖性较强，自立、自理能力和动手能力都较差，这就直接影响到工作后的创造性。日本的孩子走路摔倒时，父母从不去扶他起来，而中国的孩子跌个跟斗，碰破点皮儿好像就是天大的事情，家长赶紧把孩子扶起来，还要对不会说话的门坎、地面发一顿火，狠狠地敲打几下，以此来哄孩子。结果导致孩子长大后，一是犯了错误往往归罪于他人；二是经受不了失败的挫折，产生的心理问题也比较多。日本的学校也有班长、也有班干部，但那既不是选举，也不是老师的任命，而是像做值日生一样，同学们轮流当值——无论好学生还是差学生，都要学会为集体服务而非学会运用权力、学会遵守权力的等级规则。

    以上是我在日本的所见所闻。其实，中国是一个比日本历史还要悠久的文明古国，只要我们从小有安全、环保、勤德的意识，凡事从身边的点滴小事做起，我们会做的比日本人还要好。

    六一儿童节前夕，深圳南山实验学校开展一系列活动迎接孩子们自己的节日。

    活动之一：学校红蜡烛义工们,自发组织清扫了潜藏在学校院墙周围的灌木丛中的垃圾，为同学们的健康和学校的校容校貌贡献了一份力量。之后,红蜡烛义工联盟的成员们，在学校门口集合，自带清洁球、抹布、扫把等清洁工具，从艺园路的路牌开始清理地面和矮墙上的违规小张贴。虽然烈日炎炎，但是大家毫不在乎，刮、擦、抹，使出吃奶的力气与这些顽强的“牛皮癣”进行着不懈的“斗争”，引得路过的小朋友蹲下来观看。义工们经过两个小时的劳动，终于大功告成。活动之二：学校开展的科普游艺节的主题是：“科技点亮明天，环保守护未来”。本次科普游艺节共设置了20个科普游艺项目：滚铁环、四驱车竞速、小车撞保龄球、纸飞机直线距离、小车圆周运动、天文观测……孩子们做到了全员参与。与会的嘉宾也个个摩拳擦掌：抖抖空竹、转转陀螺，体验中仿佛回到了童年时光。本次活动贴近主题、贴近需求、贴近生活，孩子们在轻松愉快中，获得一些科技基础知识和基本技能，提高了观察能力，操作能力，创造能力和科学思维能力。活动之三：为了使家长们更好地了解孩子在学校的学习、生活情况，加强家校沟通，学校举办了家长开放日活动，邀请家长朋友们走进学校，走进教室，走近学生，亲身感受孩子们在学校的学习生活。从早上七点开始，家长们就开始陆续进入校园，参加开放日活动。家长们观看了孩子们的早操、写字、阳光体育和社团活动，旁听了孩子们学习的每一节课，亲身体验了英语、语文综合性学习、语文“青春读书课”、“彼岸英语”阅读课、电子白板应用课等特色教学活动。在课堂上，家长和孩子们一起学习，一起游戏，一起欢笑，一起舞蹈。在课间，随处可见家长和老师们亲切地交流，共同探讨孩子的教育问题。活动为家校沟通搭建了一个极好的平台，加强了学校与家庭的沟通，更好的使家校携手形成教育合力，共促学生健康快乐地成长。

    多年来，深圳南山实验学校，通过国际化的文艺、体育、文化等交流活动中，促进和丰富了学校文化教育与世界共识的先进文化教育的接轨。夯实了“教育就是播种爱”的教育理念。在中日友好活动中，学习借鉴了日本先进教育的方式方法。为学生素质教育的提高，提供了广阔的舞台。实现优质教育的跨越，是教育者和受教育者的共同目标与期待。（作者：湘湘）

    人民网日本版   2009年5月31日