特殊学生随班遭冷遇 自闭症孩子怎样读书（杭州市）

顾汉现

特殊学生随班遭冷遇 自闭症孩子怎样读书

2012年07月03日 14:29   青年时报

　　时报讯 每年的6月底，都是各校确定随班就读对象的时间，申请随班就读首先要由家长(微博)向学校提出。随班就读是指在普通学校对特殊学生(即：除了视障、听障和肢体障碍等存在明显残障的学生)实施教育的一种形式。但目前，杭州很多学校里存在特殊需求的孩子，远远超出登记随班就读的人数，很多家长心存顾虑，不愿让自己的孩子随班就读。

　　那这些没有登记随班就读的特殊孩子是如何“随班”的？班主任老师们是如何与他们互动的？而孩子的父母又该如何配合？

　　女孩不知道如何表达情感

　　下午4点钟，也是每个班进行活动课的时间，而彤彤却一个人跑到了校园的“小农场”，和小花小草聊起了心事。“你喜欢上课吗？”记者向她招招手，彤彤很乖，回答说喜欢的。“喜欢上课，但你为什么跑出来了呢？”被记者“揭穿”了她的逃课行为，彤彤顿了一下，提高嗓音说道：“我讨厌活动课，他们很吵！”说着便一溜烟地不见人影了。

　　班主任石老师告诉我这是典型的自闭症孩子。依照规定，彤彤是要办理随班就读手续，建立个人档案的。但因为不想被贴上“特殊儿童”的标签，彤彤家长对随班就读这一举措是抵触的。

　　彤彤是上城区某小学四年级的孩子，个子在班上女生当中算最高了。一年级进来时，一张胖嘟嘟的圆脸让班主任立马就记住了她。彤彤什么都好，就是不知道怎么表达自己的情感。

　　刚上学时，彤彤遇到难过的事情不是哭就是拿扫把不停地打教室后面的书包柜。“一年冬天，因为不能按时完成老师的作业，焦虑的彤彤竟然将教室旁边的消防栓玻璃一拳打碎。”班主任石老师回忆道：“幸亏当时衣服穿得比较多，人没事。”不过，看到碎了一地的玻璃片，彤彤一下子害怕地哭了起来。

　　石老师不说话，更没去安慰她，而是默默地将地上的玻璃片清理干净。“我其实看着挺心疼的，但是我必须要让她知道她错了，如果她不懂得一些生存的规则，以后她会遇到更加危险的事情。”也许从来没有看到石老师如此的“冷酷”，彤彤边哭边说“对不起”，这实在是难能可贵的进步。

　　4年磨合师生间有了默契

　　在学校里，石老师算是“治”彤彤最有招的人了。有一次，彤彤突然说自己已经“死了”，躺在校园中庭内，就是不肯起来，校长、教导主任，不管谁来叫她，也不管同学们用任何好玩的东西吸引她，彤彤就是认定自己已经“死了”，最后，还是石老师的一声口令让她爬了起来。

　　别看石老师的一声口令好像有什么魔法力量一样，但事实上这轻松的口令后面，是4年里石老师和彤彤一天又一天的磨合。

　　一年级上课的时候，彤彤几乎每节课都会“出逃”。上课时，石老师写完板书一回头，彤彤就不见了，心惊胆战上完一节课后，石老师总是要满世界地找彤彤。“看见我们彤彤没有？有没有看到一年级的彤彤？”每个楼层都是石老师的声音。到后来，只要彤彤一“出逃”，其他看到过彤彤的老师都会主动向石老师“汇报”。

　　“校园内发生的新变化，我第一个带她去玩；来了新同事，我也第一个带她去认识。让她在一个熟悉的环境里会比较安全。”彤彤虽然不能畅快地表达自己的情感，但是她能读懂老师开心不开心。石老师走出教室说道：“我也只是一个普通的老师，没有特殊教育的专业技巧。但在和彤彤4年的互动过程中，我也得出了一些经验。我会尽量用我自己的感情去引导她。”

　　但石老师也指出，用4年的时间去磨合一个孩子实在用心良苦。“好在彤彤的情况属于轻度，要是严重一点，我也不知道怎么应付了。”

　　●数说

　　据了解，杭州市目前在331所普通中小学内，登记随班就读的残疾儿童少年有近2000人，但目前学校里存在特殊需求的孩子却远远超出这个数字。上城区对此经过一次普查：全区有特殊需求学生大约400余人，但实际登记在册是随班就读学生却只有62人。

　　●家长顾虑

　　担心给孩子“贴标签”

　　说自己的孩子患自闭症，彤彤的妈妈是非常不愿意的。她没有办理随班就读的手续，因为她觉得彤彤总有一天会恢复的，如果登记了随班就读，就等于给孩子一辈子都下了定义了。

　　“她只是成熟得比别的小孩子晚一点。而且她现在恢复得越来越好了，偶尔还会带好朋友到家里来玩。这次母亲节，彤彤7点钟就起床了，默默等着花店开门，9点钟悄悄跑出去给我买了鲜花。这都是老师和同学影响她的。”从幼儿园开始，彤彤妈妈就放弃了自己的工作，一直在家陪着，还去了特殊康复机构给彤彤做语言、肢体等等各方面的训练。

　　“现在彤彤还在学钢琴，我希望她在毕业的时候能够通过特长招生进入到更好的初中，但是如果登记了随班就读，这样被特招的机会肯定极小了。”彤彤妈妈说，“许多妈妈觉得小升初择校很痛苦。但有这样的权利，对于我才是幸福的。”

　　同样，在始版桥小学，五年级的小童也没有办理随班就读。“由于学习障碍，小童妈妈其实已经同意办理随班就读手续，但孩子的爸爸却一直坚决反对。”学校教导主任丁老师说道，“一般我们对随班就读的孩子要求肯定是会降低的，但家长会觉得，要求降低是不是说明孩子的能力也降低了。”目前在校内就读的特殊学生有大约十多人，但学校办理随班就读的孩子却只有8个。

　　●专家意见

　　“特殊帮助”利于孩子成长

　　因为登记随班就读，孩子的成绩是不计入班级平均分的，因此也有一些家长会觉得登记以后是不是就意味着班主任可以不管孩子了？

　　事实上，登记随班就读的孩子，班主任给的关注反而会更多，学校会针对特殊学生的学习能力和现状设计专门的教育方案，使他可以得到更多的个别指导和训练(不收取任何费用)。

　　高银巷小学叶校长说：“一个随班就读的孩子对于班主任来说就相当于多管了3个普通孩子，每次对一个孩子个案的研讨会就要开两三个小时。”

　　此外，省教育厅近日发布的《关于进一步加强轻度残障儿童少年随班就读工作的若干意见》中提到，特殊教育指导中心应设负责人1人，配备1—2名专职特殊教育巡回指导教师。因此，始版桥小学内，每周一，特殊资源中心的指导员李老师都会准时出现在校园内，听随班就读的孩子上课，还给他们做康复训练。

　　上城区特殊教育资源中心副主任陈荣弟表示，像自闭症、多动症等患儿在普通情况下，不能一下与普通孩子分辨出来。这使许多家长很难愿意承认自己孩子的特殊性。像多动症儿童，目前区内人数到达了100多个，但只有四五个家长愿意申请随班就读。大部分家长都在用药物控制孩子的病情。

　　“这样‘藏’着孩子的病情，不及时告知学校，其实更加不利于健康成长，某些症状会在孩子成年后显现。”陈主任表示，在校园生活以外，通过专门的感统训练，对孩子康复会更加有利。

　　至于孩子是否会被“歧视”的问题，陈主任表示，登记随班就读肯定是将正面效应最大化，而将负面的效应，也就是家长们担心的贴标签的问题最弱化，特殊孩子的个人档案都只有班主任、特殊教育专业指导老师等相关负责人经手。目前随班就读的孩子在班上的融合度很高，因此家长不用过分担心，做到与老师的及时沟通才更加有利于孩子成长。