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自闭症儿童“被退学”是教育之痛(深圳)

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发表于 2012-9-30 12:28:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
自闭症儿童“被退学”是教育之痛

2012年09月29日02:17 来源:新京报

  观察家

  政府的制度保障、外界的包容加之家庭的努力,是自闭症儿童融入社会的不二法门。

  近日,有关自闭症儿童“被退学”的新闻频传:在深圳,爱好钢琴的15岁自闭症男孩李孟连续四次被拒之校门外,19位家长联名写信反对他入学就读;另一个故事更令人心痛,9岁自闭症男童浩浩被校方送回家后,又被母亲反锁在家中,一心想上学的浩浩试图从逃生窗钻出去,不幸坠楼身亡。昨天,新京报报道,被认定为“疑似自闭症”的北京男孩李明亦被要求退班,他的同班同学已拒绝上课。

  自闭症又称孤独症,临床主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。每年的9月,是所有自闭症患儿和家长们忧心忡忡的“黑色9月”,自闭症患儿的家长都希望孩子能够在普通的学校上学,但又担心孩子无法接受正常教育。多数自闭症患儿的家庭,都会面临孩子上学会被劝退的问题。而这些患儿“被退学”的根本原因,恰是由于我国在特殊教育等诸多方面的缺失。

  1938年,国际科学界便已经提出“自闭症”概念并进行系统研究,我国直到1992年才有专家指出“此病在我国尚处于早期认识阶段。”须知,治疗自闭症的黄金阶段是1-3岁,而我国3岁前能接受康复治疗的患儿不足三分之一。而且,我国对自闭症认识上的落后,绝不仅是医学知识方面的知之甚少,更是社会公众对自闭症的孤陋寡闻,进而对患者缺乏必要的理解和宽容。

  虽然,在1994年,国家教委已明确规定“让自闭症患儿群体随班就读”。但由于缺乏有效的配套措施,时至今日,“教育公平”对自闭症患儿依然奢侈。譬如,我国特教专业人员总人数仅为3.1万,在这稀缺的群体中,却有将近35%的专业背景与特教毫无关系,另有近20%完全没有接受过任何形式的培训。

  也有令人欣慰的消息。社会上有不少自闭症患儿,通过家庭、社会、学校等多方面努力,已经成功地接受了初等教育,甚至开始逐步融入社会。美国、日本等发达国家的实践亦证明,经过早期科学和长期坚持不懈的干预,许多自闭症儿童是能够自立生活、融入社会的。

  翻看这些患儿教育的成功经验,其中无不充满着学校和社会各界的包容、鼓励,当然更重要的是,患儿家长也通过细致耐心的工作,为患儿创造了便于与他人共处的条件。比如北京患儿康康的母亲,会把课桌的桌椅腿用布包好,而河南患儿丁丁的家长则努力让孩子懂得规则、提高交流能力,而他们也都成了不多见的成功案例。可见,外界的包容加之家庭的努力,是自闭症儿童融入社会的不二法门。

  只要社会各界都能对这些患儿多一些关注和包容,政府部门在福利责任和制度细节上亦能做好保障,相信将有越来越多的自闭症儿童走出家门,拥抱社会。

  伯通(媒体人)

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 楼主| 发表于 2012-9-30 12:29:50 | 只看该作者
熊丙奇:学校拒绝自闭症儿童不合法

2012年09月25日 09:23 来源:中国网 

  深圳市宝安区15岁的自闭症孩子李孟想到普通学校读书被19名家长联名拒绝一事,引起社会关注。深圳市宝安区教育局接受记者采访时称,教育部门和学校提出的3个解决方案都被拒绝,家长还是希望孩子到普通学校就读,但学校认为不合适。目前他们正在帮忙联系医疗机构,对孩子的情况做鉴定。(北京青年报9月22日)
  从表面上看,教育局和学校,是尊重大多数家长的意见,也是从孩子发展“着想”,可是,这一事件,还是暴露出我国学校管理以及对待包括自闭症儿童在内的所谓“特殊儿童”教育存在的严重不足。
  拒绝自闭症儿童,是由家长联名发起的,但家长的意见是否就必须采纳呢?这取决于两方面,一是家长的理由是否合理、合法,二是应该将家长的意见提交家长委员会讨论,形成议案后再由学校处理。站在家长自身的利益角度,家长的要求是有合理性的,可是,这一要求却不合法,任何人不得以自己的利益,去剥夺他人受教育的权利。而就是家长的要求合理合法,也不能一有联名,就按其意见处理,而应该把家长的这一诉求,提交给家长委员会审议,当家长委员会按其议事规则通过议案后,这才能作为家长委员会的处理意见。
  在这起事件的处理中,学校并没有坚持维护自闭儿童的合法权益——记得杭州图书馆向公众公开,曾引出新闻,有市民向馆长投诉拾荒者也进图书馆,馆长说,我没权拒绝拾荒者进图书馆,但你有权选择离开。这引来舆论一致叫好。虽然这两件事并不同,但其内在逻辑差不多,学校无权拒绝适龄儿童的求学,但家长如果不满意,可以选择到其他学校。另外,学校也无健全的家长委员会以及议事规则,这导致一有家长集体联名,就让学校不知如何应对。假如有健全的家长委员会,此事完全可以通过深入的沟通加以解决。
  家长们在努力为自己的孩子“纯洁”学习环境,想赶走自闭症孩子时,其实是在对自己的孩子进行反教育,传递歧视与冷漠。这可能是家长们所不曾想到的。笔者两天前参加一档电视节目的录制,在录制现场,一名初一男生说了一起与家长联名拒绝自闭症孩子类似的事,他们年级有名同学不爱学习,多动,于是有家长想方设法要求学校劝退这名学生,还把自己的孩子拉到校长室静坐,这名男生说,他看不起这些家长。每个人都应该意识到,今天歧视他人,他日也可能被同样的歧视,尊重他人、平等对待每个人,就是在尊重自己。
  具体到对自闭症儿童的教育,国际教育界已经普遍认同给这些孩子平等教育环境的做法。以前采取特殊教育的方式,虽然教育方式貌似适合这些孩子,但其实是对他们实行差别对待,也难让他们融入正常的生活环境。我国教育界也开始逐渐接受这种做法,但是,总体来说,还存在两方面问题。
  一是平等的观念并没有树立,存在着有意无意的歧视观念。就拿家长来说,很多时候,是把教育公平挂在嘴边的,但轮到自身的利益时,就把这忘记了。公平对待自闭症儿童,应该给他们同样的求学环境,淡化而不是强化他们是病人,包括教育部门和学校要求他们去进行测试、鉴定,都是不应该的——家长自愿进行测试、签定是另一回事。如果学校能够平等对待这些儿童,这对所有学生都是公平价值理念、公民权利的最好教育。
  二是普通学校给予这些儿童教育,缺乏师资和教育教学设备的支持,比如,如果普通学校接受自闭症儿童,就应该有懂得自闭症儿童教育引导的教师,还比如,如果普通学校接受腿部残疾的学生,就应该有残疾人通道和设施,但目前看来,普通学校还是按传统设计,于是,这些学校难以接受这些学生,也无法让他们融入正常的学习环境,也就制造了和其他学生以及家长的冲突。
  教育公平是一个需要长期普及并加以践行的理念,这需要每个公民转变自己的观念,尊重并维护每个个体的合法受教育权利,同时也需要完善教育管理制度,从公平理念出发,改革我国的学校管理和教育教学。

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 楼主| 发表于 2012-9-30 12:33:21 | 只看该作者
自闭症治疗: 1.药物治疗, 2.特殊教育, 3.行为矫正 (缺一不可) 。

自闭症治疗:
1.药物治疗,
2.特殊教育,
3.行为矫正。
(缺一不可)

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