19家长联名写信拒绝自闭症孩子入校(深圳)

顾汉现

19家长联名写信拒绝自闭症孩子入校

2012/09/22 00:00:00    来源：YNET.com 北青网       作者：高淑英



■李孟的上学之路不知如何走下去　■供图/CFP（1 ／1张）
　　家长认为孩子适合到普通学校读书，学校认为孩子的状况最好到特殊学校。深圳市宝安区15岁的自闭症孩子李孟想到普通学校读书被19名家长联名拒绝的事情，截至昨天还在协商中。深圳市宝安区教育局昨天接受本报记者采访时称，教育部门和学校提出的3个解决方案都被拒绝，家长还是希望孩子到普通学校就读，但学校认为不合适。目前他们正在帮忙联系医疗机构，对孩子的情况做鉴定。
　　■事件■
　　■19名家长拒绝自闭症孩子在“普校”读书
　　据媒体报道，15岁的李孟是一名自闭症孩子，聪明，记忆力也惊人，钢琴也已经7级。李孟之前在深圳元平特殊教育学校读书，由于连续两次摔断腿，妈妈今年5月把她转到附近的宝城小学读五年级。李孟的妈妈说，选择转到普通学校不仅仅是因为摔伤，同时也因为他能适应正常的学习环境。李孟原来就读的元平特殊教育学校的老师，也表示他虽然自控力不好，但是没有攻击行为、自残行为。
　　但是9月7日，该班19名家长联名给学校写信，反对李孟继续留在宝城小学。说孩子们回家后告诉家长，李孟不遵守纪律、不讲卫生，同学都不敢靠近他。宝城小学的校长也认为，李孟无法自律，扰乱课堂纪律，建议家长把他转到特殊教育学校。
　　这让李孟的妈妈不能接受，她认为自己的孩子完全可以适应学校的学习环境。该事件也引发了舆论对自闭症孩子到普通学校读书困境的关注和讨论。有网友认为，自闭症孩子这样特殊的群体更需要关怀，国家“随班就读”的教育政策已经出台，学校和那些家长应该给这些孩子融入集体的机会。
　　■教育局■
　　■正在找医疗机构做鉴定
　　昨天下午，深圳市宝安区教育局工作人员表示，宝城小学现在也有几位轻度的自闭症孩子在就读，并没有排斥自闭症孩子。李孟来试读时，学校也很照顾。因为他已经15岁，身高1.7米，小学五年级的课椅已显得有些矮，学校还特意为他换了一套桌椅，并提供椅子供他妈妈陪读。但是入校后发现，行为上无法自律的李孟，一些行为对其他同学造成了心理影响。
　　教育局称，昨天下午和家长协商时提供了3个方案：一是联系转到原来的元平特殊教育学校；二是周末组织老师“送教上门”；三是帮助联系省内自闭症治疗、康复机构，并在康复中提供多方帮助。不过这三个方案都被家长拒绝，他们还是希望到普通小学就读。
　　该工作人员称，目前他们正在帮找医疗机构对李孟的情况做个鉴定，以确定最适合他的读书环境。一家公益机构也表示提供专业的帮助，如到学校为李孟陪读、对其他孩子、家长做辅导，准备就具体的方案进行沟通。该工作人员表示，教育部门既要关心李孟这样的特殊孩子，给予他们最有利的读书环境，也要维护其他普通孩子的权益，争取事情妥善解决。
　　■观点■
　　■轻度自闭症孩子可接受“融合教育”
　　北京星星雨自闭症康复机构的孙主任表示，自闭症的谱系很大，分为很多种。一些程度较重的孩子因为有攻击、自残等行为，确实不适合到普通学校读书。去的话会影响其他孩子，对孩子自身的康复也不好，最好到针对自闭症孩子的特殊教育机构。但是一些高功能自闭症孩子完全可以到普通学校读书。
　　孙主任说，对于自闭症孩子是否该“融合”到普通学校，要从“能力”和“权利”双方面考虑。自闭症孩子的学习能力肯定比其他孩子差一些，会给学校、其他孩子带来麻烦，但是从权利的方面看，如果自闭症程度较轻，到普通学校就读是这些孩子的权利。
　　长期关注自闭症孩子群体的张女士说，国家早出台的“随班就读”、“融合教育”政策，并非把特殊孩子简单地“扔”到普通小学，如果这些孩子无法适应所有的课，就需要对他们进行额外照顾，这对学校、老师的精力和技能都是个考验。但国家目前尚没有与政策相适应的支持系统。

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自闭症孩子上学困难 校方称其他家长抵触过大

2012年09月21日 15:19　来源：羊城晚报　



12-9-20日，龙龙的母亲在自闭症儿童融合教育的座谈会上发言
　　龙龙(化名)被拒绝入学黯然离校让人心酸，小明(化名)为求上学坠楼身亡更是令人追悔莫及，深圳连发的自闭症儿童事件引起社会普遍关注。羊城晚报记者调查发现，尽管广东省教育厅早就发文明确规定，特殊儿童可进入普通中小学随班就读，深圳宝安区也称该区200名特殊儿童几乎全都进入了普通中小学，但不健全的体制和师资的匮乏让自闭症孩子读书还是很难！
　　言行特殊，校方遭遇巨大压力
　　朱小姐的孩子也是自闭症患者，现在就读小学五年级。她告诉记者，如果自闭症孩子不融入正常孩子的生活中，生活交往能力就会退步，学龄前所做的所有努力都会前功尽弃。记者采访中发现，自闭症患儿的父母大多认为他们的孩子有能力和正常的孩子一起上学，并且进行融合教育才能缓解孩子的病症，但是他们普遍反映，“每次为孩子争取上学的机会时，都那么低三下四，好像在乞求别的施舍。”
　　对此，宝安区基础教育科科长程学才告诉羊城晚报记者，只要特殊孩子满足了入学的条件，学校都会进行接收，甚至“一些外表另类的痴呆儿都进教室了”。但龙龙“无意识地在课堂上玩弄生殖器”，其他家长抵触过大。在程学才看来，龙龙有他受教育的的权利，但也不能影响到其他孩子的正常的受教育权。“这样的行为对同样处于青春期的正常的学生伤害也很大。”
　　冠华育才学校的胡校长也表示，他们出于同情接受了小明，但小明总是做咬人的动作，影响到了学校的安全，劝小明回去康复训练也是无奈之举，事发后，他们压力也很大。
　　评估入学，多数变成一纸空文
　　2007年开始，深圳市教育局与市残联发文《关于我市残疾儿童接受义务教育的通知》，该文件表示，残疾人儿童可通过教育评估以决定其是否适合入读普通学校，深圳市残联在文件中要求，教育评估是自愿的，不强制要求所有残疾儿童都接受教育评估，如果残疾儿童家长向普通义务教育学校提交入学申请后，校方也同意接收，那么便可直接入学。
　　不过“评估报告”究竟是由谁来进行评估，成为让家长费思量的问题。为此，龙龙曾被母亲带着去深圳市康宁医院“孤独者评估小组”进行咨询，得到说法是目前孩子上学不需要进行评估，可以就近入学，但这样的说法并未被采纳，学校只要“评估报告”。一位曾经帮助过自闭症儿童的社工也表示，从来没听过自闭症孩子取得过“评估报告”。
　　程学才表示，评估报告需要卫生部门出具，但有家长反映卫生部门表态这些“由教育局负责”。一时之间，这份“评估表”成为了最大的拦路虎，而程学才两手一摊又说，你们去问市教育局吧。在羊城晚报记者找到深圳市教育局的相关负责人时，他给记者的答复却是：“需要询问具体的执行部门。”
　　今年4月，广东省教育厅曾颁发了《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法》，文件明确规定，特殊儿童可进入普通中小学随班就读，并要求学校提供适合其特殊需要的个别化教育场所。
　　特殊教育，深圳全市仅有一家
　　陈庆雷是宝安阳光社会工作服务中心的一名社工，2009年的“六一”儿童节，龙龙去看电影时，陈庆雷结识了他，从此就一对一给龙龙提供各种帮助。2009年7月，陈庆雷给龙龙找来一位高老师，帮助辅导功课，一直持续到今年夏天。从今年3月份开始，陈庆雷联合另一位彭姓社工，帮助龙龙联系普通学校，找到宝城小学的招生办主任，并最终帮助龙龙入学试读。
　　事实上，在学校外围，对自闭症儿童的援助手段众多，深圳市残联也对就读普通学校的自闭症学生提供援助。深圳壹基金也向众多关爱自闭症者的公益机构提供援助，该机构秘书长杨鹏表示，他们希望政府可以在支持自闭症家庭方面给予更多资源。
　　不过，在学校内这个层面，情况不容乐观。目前，深圳市只有元平这一所正规的特殊学校，目前已经供不应求。针对龙龙的情况，程学才表示，教育部门也试图让元平学校宝安福利中心分校接纳龙龙。程学才向记者透露，由于特殊教育资源有限，宝安区教育局正在与区国土规划、公共物业管理局等部门协调，试图从政府现有房产中选出一个地点，拿出房子，建立一所特殊学校，以满足更大的需求，“正在筹备阶段，项目上马快则两三年，慢则七八年。”
　　筹备中欲建的特殊学校能否满足家长“随班就读”、与普通学生“零距离”接触的愿望？程学才并未正面回答。
　　深圳市政协委员邬晓莉表示，在所有调查到的自闭症患儿中，有64.8%的患儿接受了正常学校教育，35.2%未能接受正常学校教育。
　　深圳如此贫乏的特殊教育背景，不禁让人想问，特殊教育的出路在哪里？记者在深圳市教育局近日公布的“十二五规划”中看到，未来将提高社会对特殊教育的重视程度，创新特殊教育办学模式，加大对特殊教育的保障力度，切实保障残障儿童平等接受教育的权利。(记者 沈婷婷 李晓旭 图 记者 王磊)

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自闭症少年遭学校驱逐 改变现状需政府引导

2012年09月21日10:30来源：深圳新闻网-晶报

　　要改变排斥和歧视自闭症患者的氛围，就必须改变眼下客观存在的“无知”和“无能”的现状，而要改变这种现状，除了公众需提升自身认识，政府的引导和投入亦不可或缺
　　近日，深圳宝成小学的19名家长递交联名信，要求将该校15岁的自闭学生龙龙赶出校门。迫于压力，宝成小学已勒令龙龙退学。与此相关的另一则新闻是，深圳一名9岁的自闭症儿童因在学校与同学发生矛盾，被学校建议回家休养，在此期间，这名儿童从自家阳台的逃生窗口摔下，最终抢救无效身亡。
　　这两起事件被媒体曝光后，联名驱逐自闭学生的家长和涉事学校成为众矢之的，人们无法容忍对自闭学生的歧视，呼吁给予这些不幸的孩子更多关爱。
　　自闭症学生可能影响到自己孩子的学习和生活，所以要将其赶走——这是递交联名信家长的逻辑。而作为校方，让孩子退学或有来自家长的压力，但也未必没有“甩包袱”的因素。总之，对于部分家长和学校而言，自闭症学生的存在绝不是一件可以轻松接纳的事情。自私和推责固然都该被指责，但对于这类事件的反思，却不能止步于此。
　　据媒体报道，今年15岁的龙龙，其智商并不低，钢琴达到七级水平。他之前就读学校的老师钟果坚说，这个孩子虽然自控力不好，小动作多点，但确实从来没有攻击性行为，也没有自残行为。即便如此，一些学生家长就是容不下他，觉得他是“异数”，觉得他的存在会影响到自己的孩子。而据一些自闭症儿童的家长描述，他们的孩子在学校常常被同学欺辱，被贴纸条，被当做“傻瓜”。
　　这些现象反映出的显然不仅仅是自私，更多的恐怕还是无知。他们对自闭症缺乏起码的了解，因为不了解而缺乏应有的包容，进而觉得联名驱逐自闭症学生也没什么不妥。
　　这种无知还体现在对相关法规的陌生。今年4月，广东省教育厅即颁发了《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法》文件，明确规定特殊儿童可进入普通中小学随班就读，并要求学校提供适合其特殊需要的个别化教育场所。换言之，学生家长联名驱逐自闭学生的做法，并不为法规所见容；学校“迫于压力”之举，也自然经不起推敲。
　　除了无知，还有无能。尽管相关文件对学校接纳特殊学生提出了硬性要求，但多数学校既缺少懂得照顾这类学生的专业师资，也没有相应的个别化教育场所。如此，对这类学生能不接收便不接收，恐怕是多数学校的“共识”。
　　无知加无能，使得一种排斥自闭症学生的氛围悄然形成。他们非但未能成为被给予更多包容、更多关爱的对象，反而成为备受歧视的“麻烦制造者”。甚至于，即使一些人明知自己的做法未必对，但长期浸润在这样的氛围之中，最后也加入了排斥和歧视的行列。
　　因此，从自闭症学生被驱逐的个案出发，我们需要关注的是自闭症少年儿童群体的生存状态。“2011孤独症研究国际发展论坛”数据显示，深圳自闭症儿童的发病率高达0.132%，是全国平均水准0.025%的5倍。按目前公布的发病率统计，包括非户籍人口在内的自闭症患儿有上万人。这样一个庞大的群体，需要社会和城市的包容与爱。
　　在港府教育局官网上，特殊教育设有“普通学校”和“特殊学校”两类。教育局也一直向普通学童的家长发出指引，希望家长培养子女与同学相处的正确态度，不要歧视有残疾的同学。香港的做法给我们的启示是，要改变排斥和歧视自闭症患者的氛围，就必须改变眼下客观存在的“无知”和“无能”的现状，而要改变这种现状，除了公众需提升自身认识，政府的引导和投入亦不可或缺。

顾汉现

自闭症治疗： 1.药物治疗， 2.特殊教育， 3.行为矫正。

1.药物治疗---精神科医生(侧重儿童的),
2.特殊教育和3.行为矫正---(普通的或特殊的)幼儿园和学校为主，家长也参与。

今年15岁的龙龙，目前在特殊学校学习为妥。
在良好的药物治疗---精神科医生(侧重儿童的)---之后，可以上普通学校。