《单亲家庭学生教育管理工作研究》

现代化研

《单亲家庭学生教育管理工作研究》

开题报告  一、课题提出的背景及国内研究现状  (一)  问题提出的背景  1、教育自身发展的需要 教育是个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强学生的思想政治教育、法制教育，只有加强综合管理，多管齐上，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。作为基础教育主阵地的学校更要发挥其教育功能，全面了解受教育者的实际情况，研究教育对象，有针对性的解决其日常生活中出现的突出问题，真正实施因材施教，提高教育质量。   2、社会对教育的要求   我国改革开放和经济的迅速发展，要求教育要为经济建设服务。一方面要求教育为社会主义现代化造就大批合格建设者；另一方面又要求教育为建设者全身心投入经济建设解除后顾之忧，使其子女能接受良好的教育。   3、学校的现状  随着城市化进程的加快，农村人口大量涌进城市，外来务工人员逐年增多；人们婚姻观念的变化，单亲家庭也在增多。他们的孩子受家庭的影响，出现种种不良现象，因此，如何对他们实施有效的教育，就成为我们必须要研究的课题。我校是一所农村小学，这里的住户大多是农民，有一部分是单亲家庭，这个群体有其特殊性，他们的经济状况差，生活质量不高，子女因受家庭影响，产生一些不利于自身成长的因素。  通过本课题的研究，力求探索对单亲家庭子女进行教育的有效策略，以优化育人环境和教育模式，全面提高学校育人水平。教师育人观念的转变，育人方法的优化，定能使单亲家庭子女树立起自信心，增强他们的上进心和求知欲，由量的积累达到质的飞跃。  (二)国内外研究现状   1、国外研究表明：家庭的缺损对子女的心理发展有明显的影响。美国一份对15个州2.4万名中小学生的调查表明，在学校里，单亲家庭的孩子比那些有双亲家庭的孩子麻烦更多。他们进步慢，缺点多，违反纪律的行为也多。进入中学后，这些身心不良的状况较之那些家庭完整的孩子更为明显。并总结了一些教育对策，这些为我们进行本课题的研究提出了一定的理论支持。   中国青少年犯罪研究会是我国研究青少年犯罪问题的一个颇有影响和权威性的机构。他们就青少年犯罪问题进行了多项研究，结果发现：由于家庭结构的变化、离婚率的大幅度上升，“单亲子女”的犯罪率也比一般家庭子女大很多。   2、安徽省无为县旭光初中就关于农村双亲外出打工户子女教育问题进行了研究，他们研究发现，双亲外出打工对子女教育存在以下不利因素：一是双休日教育空白；二是学生自控能力差；三是监护人年龄大；四是家庭自身对子女教育存在偏颇；五是溺爱和放任在这些家庭中或多或少存在。虽然该学校发现了一些问题，但并没有提出明确的解决对策，还需要我们进一步的研究。   3、我校在对单亲家庭子女教育方面，尽管课题组和全体教师做了大量的工作，仍存在很多问题：有的同学转变不明显；有的有所转变，但反复性大，成效
  不持久等，这些情况还有待于我们进行更深层次的探讨。并且，家庭和社会对孩子的负面影响太大。另外，在研究过程中，我们做了大量的工作，有很多鲜活的素材，但我们缺乏总结、提炼、提升，研究能力还须加强。   从上面的分析我们可以看出：对单亲家庭子女教育问题还有待于系统深入的研究。  二、课题研究的目的、意义及突破 (一)研究的目的和意义   1、环境对人的成长的影响从古到今就受到人们的重视。特别是今天，人们更关注学校、家庭、社会对小学生成长的影响，但大多强调外在因素，强调客观，缺乏主动性。我们力图通过本课题的研究，充分发挥学生的主动性，通过内外部因素的研究，提高教育质量。   2、探索单亲家庭子女教育问题的策略。创设学校、家庭、社会共同参与教育子女的有效途径。   3、实践意义：通过本课题的研究，更好地落实“因材施教”的教育原则，探求通过个性教育，开发学生潜能的有效途径，通过研究实践，提高教师解决实际问题的能力，并将实践上升到理论，形成独特的教育方法。   (二)研究突破  1、较系统的研究单亲家庭子女的教育问题策略，为学生享受公平教育创造条件。   2、促使教师教育观念的转变。通过课题研究，使教师认识到“问题生”是重要教育资源，解决问题的过程是促进师生发展的过程，我们将在对单亲家庭子女教育问题研究中，不仅要研究教育对策，而且还要把单亲家庭子女教育作为教育资源来开发；不仅矫正单亲家庭子女心理、行为上的缺失，更要发现他们身上的闪光点，使其产生辐射作用。  三、课题实验的思路  1、以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。  通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。  2、以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。  要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。  3、从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。  四、课题的实施过程  1、建立课题研究制度。坚持每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作作总结，并按时填写上报《课题研究报表》，落实课题研究待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和协助课题组开展活动。  2、开展对单亲家庭学生情况调查。先后开展过三次调查，准确地弄清单亲学生的基本情况，先后两次开展问卷调查。通过调查，摸清其家庭情况，学生的个性特征和行为方式，老师教育行为；教师对你的态度，老师的家访；犯错误后老师的态度；你对家庭有何要求？你对学校有何要求？并建立单亲家庭学生档案。
  3、和单亲学生结“对子”、交朋友。单亲家庭子女得到家庭的爱是残缺的，当他们看到其他的孩子被很多的“爱”包围着，既羡慕又自卑，渴望得到爱的关心。  4、举行“热爱生活”联谊活动。  为了增进了解、联络感情，我们邀请了第一批结对同学及家长，举行了一个别开生面题为“热爱生活”的联谊会。课题组老师和受邀的大部分学生及家长也都来了。在联欢活动上，课题组组长介绍了课题开展情况及这次活动的目的和安排后，向家长和学生提出要求，动员大家都来关心青少年健康成长。接着以“击鼓传花”方式表演节目，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想„„。一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很开心，在《爱的奉献》歌声中结束。下来课题组老师和结对学生家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育好学生的事宜，最后还合影留念。  通过这一次活动后反响好，家长受教育深。好几个家长感慨地说，过去对孩子关心太少，而老师对孩子是这样的爱，感到很惭愧，今后要配合学校、管好自己的孩子。并到处宣传学校的这次活动感受，没有来参加的家长听说后，感到懊悔。  5、开展个案追踪活动。 自确定“结对子”、交朋友的帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查，辅导学习，一起娱乐，组织活动，形式多样。为了帮助结对的学生转变，课题老师不厌其烦同他们谈心，耐心疏导；不辞劳苦的家访，做家长的工作。针对学生成绩差，帮辅老师对他们个别辅导，帮助他们提高。有的因家长没时间管孩子，帮辅教师还把“结队”学生弄到家无偿的吃住，辅导他们。对待缺乏家庭爱的单亲学生组织全班同学为他们过生日。老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。对他们的转化起到促进作用。  6、单亲子女的很多问题也是属于心理健康障碍的问题，没有心理健康教育是不完整的教育。 “良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。”因此将单亲家庭子女教育问题同心理健康教育紧密结合也是一个中心研究的议题。  五、课题的研究成果及认识 通过课题的研究和具体实施，初步达到预期的目的，取得了以下成果及认识。 1、单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。  2、没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。为了探索对单亲学生教育途径，课题组开展的“结对子”、“交朋友”的方法是可取的。  3、认真做家庭工作。  家庭是教育学生的重要阵地，父母是子女的第一任老师。单亲家庭子女的心
  理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。有一个学生由于父母离异，随母生活，性格内向、孤僻，经常发呆。看到其他同学都有父母疼爱，而母亲为生活，做生意到处奔波使他无人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好啊！帮辅老师通过谈心，邀请他和家长参加联谊会，多次找其父母谈该生的情况及他多么想家庭团圆的想法，使其父母认识因其离异，给孩子造成多么大的伤害，也于心不忍。在老师的多次劝说、勾通、帮助下，使他们父母复婚了，使他变了，变得开朗了，变得合群了，学习也提高，脸上常挂上了笑容。  4、不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”，开展“心理咨询”，起到较好的效果。  5、通过研究，我们深深的感到单亲家庭子女教育问题单靠学校的努力是不够的。有的单亲学生虽经过帮辅老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒劳。  6、在单亲家庭中，也有特别关心子女健康成长的家长，他们对子女爱而不溺，严而有度，教育有方，尽力为子女创设良好健康成长的环境。他们的子女在老师教育配合下，加上学生自己面对现实，自强不息，积极进取也有成为品学兼优的三好生，有的还被评为市级三好生，市“十佳”少先队员。  7、现在，课题研究即将结题、验收，但对单亲家庭子女教育问题将继续发展下去，永不结束。      参考文献  1、《国家基础教育课程改革》“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译  2、《师生沟通的艺术》唐思群  屠荣生 编著  （教育科学出版社） 3、《学生不良生活习惯与行为的预防与矫正新概念》主编：邱长鹏  张红蕾  魏玉霞   （西藏出版社）  版社） 4、《走向心理健康》活动篇   刘慧娟编   （华文出版社）2001 5、《给孩子一生的财富——更新家庭教育观念报告集》  （中国法制出版社）  教育部基础教育司  全国妇联儿童工作部  共青团中央少年部 编