复旦网络公开课登陆 知识产权成最大阻力

步天涵谷

哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、麻省理工学院等一些国外名校的公开课程登陆国内网站近一年来,一直受到网民的追捧。然而,与网民旺盛的求知欲形成对比的是,国内高校在门户网站公开课领域一直按兵不动。

    复旦大学《执拗的低音》讲座今年3月底亮相网易,成为国内首个也是唯一在门户网站推出公开课的大学。是什么阻碍了国内高校课程公开的脚步?是资源还是观念,是技术还是制度?

    复旦大学推网络公开课 课堂突破时空受网友力挺

    国内高校千呼万唤始出来

    “真希望有更多国内一流大学的课程可以放到公开课上!”这是北京网友“小旭”在4月26日看完《执拗的低音》后的感叹。

    这个讲座由复旦大学提供、台湾中研院副院长、著名历史学者王汎森教授讲授,3月24日出现在了网易公开课频道的课程单上,这使复旦大学成为登陆网易公开课频道的第一所国内高校。

    对此,复旦大学网络宣传办公室主任王亮介绍说,登陆网易公开课频道是复旦课程走向公开、实现共享的重要一步。“在美国,民众能够通过网络享受世界名校的课程,得益于‘公开教育资源(OER)’运动。”

    在复旦公开课之前,国外高校的公开课已经在国内博得大量拥趸。去年11月1日,网易正式推出“公开课”频道,组织团队专门制作、发布和推广课程。今年1月18日,网易宣布加入国际开放课件联盟,每天有更多国外名师的课程与国内网民见面。然而,与国内网民旺盛的求知欲形成对比的是,国内高校在门户网站公开课领域一直按兵不动。尽管该频道每天有110万人次观看,那里却没有一节国内高校课程。

    不少网友不禁问:国内一流高校的课程,什么时候可以通过网络这个开放的平台惠及普通公众呢?

    此次,复旦大学在国内高校中率先尝试推出了网络公开课,得到了不少网友的追捧。网易门户公关总监李宽宽表示,“推出公开课是因为它体现了互联网开放、共享、互助的精神,国内高校的优秀课程也应该成为这笔财富中的一部分。”

    国内课程其实不缺数字化

    其实,早在我国推出国家精品课程建设工程时,就已经有了公开课程的教育理念。

“通过网络分享课程资源,在国内很多高校都是常规举措,不过,以往基本局限于校内或教育网内的分享。”复旦大学党委宣传部副部长方明说。他们此前收集教学和讲座视频,是当作一项校园文化建设工程来做的。

    除了之前高校内部的课程共享,一些企业也已经在做国内课程“上网”的工作,而且取得了不错的效果。

    超星公司5年前开始涉足学术视频,将名校名师的课“上网”。



    “我们定位明确,只做知识类、学术类的视频产品。”董事长史超透露,学术视频项目启动后,共摄制了国内各地高校3000多个老师的课程。网站通过向老师支付一定报酬的方式来获得录制课程的允许,并获得课程视频的自主版权。其中的基础课、讲座免费向公众开放,而一些专业性比较强的课程则通过收费的方式供特定用户观看。

不少名师的视频在网站上大受欢迎,南开大学叶嘉莹、武汉大学赵林等名师的课程点击量都已达几十万次,中国人民大学张志伟教授的课程《西方哲学智慧》点击量甚至高达68万次,而且每天都在增加。

    然而超星学术视频网站的忠实用户大多集中在高校的学生、老师和知识分子,有些网友反映内容“有点太专业”。更符合普通网民口味的内地高校课程依然缺乏。

    课程公开阻力在哪里

    此次复旦大学的课程虽然赢得不少关注,但还是有一些网友抱怨,“上线的只是一个讲座,为什么不像国外大学那样,把大学课堂授课的内容公开?”

    方明回应说,讲座的内容精炼、选题前沿、形式活泼,更适合大多数人的需求。但他也承认,从开放部分讲座视频试水,到达到国外一流大学网络公开课的水准,国内高校仍有很长的路要走。

    方明介绍,国外高校一直有开放的办学传统,有些课一开就是几十年,几代老师来教,框架稳定、精心设计,为网络课程的开设打下了坚实的基础。而且,对于国外大学的教授而言,课堂竞争是他们学术竞争的重要指标。而在国内,高校积累的部分优质课程视频往往只是为了进行教学经验交流、提高课堂教学质量的目的拍摄的。

    “更重要的一点,国外大学在网络课程的推进中,有完整的知识产权保护体系和习惯。国外教师在校内上的课程,都属于大学课程体系,产权归学校。校方在征求教授同意后,可以对课程版权进行支配。而国内仍然缺少明确的法律界定,大学和教师对于与网络相关的知识产权多数都比较陌生,学校和教师的知识产权无法得到有效保障,对开发网络公开课必定缺少积极性。”方明无奈地说。

    目前复旦视频讲座的制作主要靠学校自己投入。摄制讲座须得到讲座人和主办方的同意,上传讲座之前必须得到授权,国内具体做法目前还处于摸索阶段。而复旦校内讲座中,仅有40%讲座人及主办方同意摄像,同意公开的则更少。在规则不清的情况下,各方都抱持着谨慎试探的态度。

    国内高校的网络公开课,如何体现特色,也值得思考。“比如加州大学伯克利分校提供的课程视频不仅有授课,学生如果想跟踪教授布置的作业和课堂笔记,还可以点击该教授的网页查看,互动性更强,也更有课堂上的真实感。”一位名叫“开放客”的网友说。

    有专家指出,开放教育和学习资源具有蓬勃发展的潜力和趋势。随着技术的发展,公开课资源将不仅仅包含课程本身,而更加关注学习者学习能力的提升。在资源共享的基础上,公开课发展成为社会化的学习平台,使学习者不仅成为资源的使用者,还成为资源的创造者,实现进一步的社会化学习。