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标题: 难在重教学轻科研民办高校科研该如何“起步” [打印本页]

作者: 王兴 时间: 2013-8-17 11:19
标题: 难在重教学轻科研民办高校科研该如何“起步”
作者：温才妃来源：中国科学报

发布时间：2013-8-15 8:33:51

难在重教学轻科研民办高校科研该如何“起步”

■本报记者温才妃

在很多人看来，“科研”是研究型大学教职人员的工作，而对于以教学为主的民办高校，则似乎可有可无。事实上，科研是一所高校的基本职能，没有科研，高校的教学质量无从提高，人才选拔、课题立项、重点学科评选、经费争取等各方面竞争可能全面败北。可以说，在当今的现实环境下，科研是任何一所高校输不起的任务。

然而，目前我国民办高校的科研水平不容乐观。在《2012中国民办本科院校科研竞争力评价研究报告》中，浙江树人大学教授汤建民指出，我国民办高校的科研处于刚起步阶段，部分院校甚至处于没起步阶段。民办高校的科研成果比例在5%以下，大多数民办高校的科研表现为四个“不多”，即发表在国内核心期刊上的论文不多，高层次的课题不多，发明专利不多，高层次的科技奖励不多。

那么，处于起步阶段的民办高校科研该如何入手呢？

起步阶段科研应围绕教学

随着民办高校数量和规模的迅速扩大，其办学质量成为社会关注的热点。而少数新建民办本科院校的质量和信誉尤受质疑。吉林华侨外国语学院校长秦和认为，科研工作滞后是导致民办高校办学水平不高的主要原因之一。

汤建民对此表示赞同，他认为，当前民办院校科研的作用更多地体现在对高校办学质量的提升上。教师如果科研水平较高，能在一定层面上促进教学；另一方面，如果一个学校在某个学科或学术领域上逐步积累和显现实力，并形成一支队伍，就很容易在该学科或领域中开设出新课程、新专业。

此外，一批科研能力较强的教师，还可以对在校教师和学生起到吸引、稳定的作用。“否则各种偶发因素而危及学校稳定时，很可能会强化师生‘自卑’和‘不认同自我’的想法。”汤建民说。

秦和认为，结合民办高校建校历史普遍较短，办学定位是应用型的现状，现阶段民办高校科研的重点还应侧重于教育科学研究。

自吉林华侨外国语学院建校以来，该校教师们撰写的论文、承担的课题都紧密结合教育教学工作的实际。“事实上，民办高校的论文、课题也包括理工科民办高校的专利等，对我国高校整体办学质量、科技进步的提升，已经和正在发挥着重要的作用。”秦和说。

难在重教学、轻科研

在公办院校常常听到教师们“重科研、轻教学”，然而在民办院校则恰恰相反——重教学、轻科研，不少民办高校教师埋头教书，却对申报课题和项目不感兴趣。

在秦和看来，重视教学本身并没有问题，关键是不能人为地把教学与科研对立起来。因为高水平的教学恰恰需要高水平的科研作支撑。

然而，目前民办高校教学工作、教学课时和报酬挂钩，教师落实教学任务相对比较容易，加之一部分民办高校视科研为可有可无之物，从而导致一些教师缺乏科研的动力和热情。

此外，汤建民补充道，民办高校的教师数量普遍不足，教学水平、学生积极性都相对公办院校而言偏低，这也是导致重教学、轻科研现象产生的主要原因之一。

事实上，无论是民办高校，还是其教师，在现实的科研环境下都陷入了泥沼中。

从国家层面看，虽然《民办教育促进法》已发布十年，但是，其明确规定的“民办学校与公立学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权”却始终没有得到很好的落实。

汤建民表示，一方面，民办教师被要求在科研方面有所作为，另一方面他们却又面临着教学任务重、补学历、评职称、无平台、缺经费、无团队以及发论文难、争取课题难等诸多困难。

大环境的恶劣导致民办教师队伍的年龄和职称结构呈现“两头多、中间少”的状况。“年龄大的教师不愿再搞科研，年轻的教师不会搞科研，与学校规模和层次相适应的科研队伍和学科梯队难以形成。”秦和说。

不难想象，在这种困境中待久了，民办教师即便接受了重视科研的理念，反过来也会制约“真正的好学术”的产生，导致低水平成果大量重复出现。

培养搞科研的氛围

科研基础较为薄弱，学科研究方向分散，学术团队尚未形成，缺乏高水平学科带头人，青年教师对开展科研存在畏难情绪和无所适从……这些现象都或多或少与民办高校重教学、轻科研的倾向相关。欲提高民办高校科研，民办高校能做的就是培养科研的氛围。

在汤建民看来，现阶段鼓励民办高校科研，出台的鼓励政策幅度应该比公办院校还要大一些。“要培养或引进一部分学术带头人，起到传帮带作用；寻找一些有潜力的学术领域进入，重点支持，争取日有所积、逐步壮大。”

秦和认为，从学校层面重视科研工作，民办高校要对教师业绩实行教学与科研并行考核制度，对科研工作量大、科研业绩突出的教师可适当减免教学工作量，或以科研工作量折算教学工作量，使科研能力较强的教师从繁重的教学工作中脱身，专心从事科研工作。

“要引导教师结合教学与专业建设积极开展教育科学研究和教学研究，促进研究成果及时转化应用于教学，不断提高教师的科研兴趣，才能克服青年教师的科研畏难情绪。”秦和说。

与此同时，他表示，民办高校还要加大对科研资助经费投入、教师发表论文及科研获奖的奖励力度，建立健全科研工作评价体系、科研绩效考核与激励制度，只有这样才能进一步调动教师参与科研的积极性和主动性。

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