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标题: 天津：孤独症患儿盼更多良师专业教师比例偏低 [打印本页]

作者: 顾汉现 时间: 2011-10-16 10:44
标题: 天津：孤独症患儿盼更多良师专业教师比例偏低
天津：孤独症患儿盼更多良师专业教师比例偏低

2011-10-14 13:48:43　来源：北方网　

　　天津北方网讯：11-10月12日，本报第22版《津城孤独症患儿教育存短板》一文报道了因师资不足等原因，天津市公立培智学校孤独症、智障孩子混合上课的现状。昨日，记者进一步调查得知，本市孤独症教育不仅存在师资不足的问题，且专业教师比例也严重偏低。随着近年来津城孤独症患童病例猛增，孤独症孩子盼更多良师。

　　和平培育学校负责人告诉记者，2006年以前，该校招收新生以智障孩子为主，自闭症孩子不超过16%，但是自从2006年以来，招收的孤独症孩子不断增加，基本保持在新生人数的80%以上，有些年份甚至达到90%。河东区启智学校相关负责人告诉记者，该校共有100多名学生，其中孤独症孩子占了近20%。近年来招收的新生当中，孤独症患儿比例也在显著增加。南开大学医学院儿童孤独症专家王崇颖也向记者证实了这一增长趋势。

　　尽管孤独症患者越来越多，但是从事孤独症教育的一线教师中，专业出身者所占比例却很低。以河东区启智学校为例，该校近20名一线教师中，只有4名毕业于特殊教育专业，而和平培育学校17名一线教师中，特殊教育专业毕业者也只有4人，其他的多为从普通小学调来的语文、数学、地理等普通学科的老师。据透露，本市十几所公立培智学校在这方面情况大同小异。

　　此外，社会上孤独症康复训练机构的情况也不容乐观。据了解，南开区某孤独症康复训练机构共9名教师，只有1人是大学心理学本科学历，其他人多为中专、大专学历，所学专业均与特殊教育无关，他们主要靠短期培训获得一些教学训练。西康路附近某孤独症康复训练机构的情况与此类似。

　　有业内人士指出，与北京、上海、南京等地有的大学开设有专门的特教院系不同，天津市各高校几乎没有特教院系，这制约着本市孤独症教育人才的供应。 (记者任东海)

作者: 顾汉现 时间: 2011-10-16 10:46
标题: 津城孤独症患儿教育存短板
津城孤独症患儿教育存短板

来源：今晚报关键字：孤独症;患儿;教育理念;短板;智障孩子

作者：任东海 2011-10-12 10:35

　　本报讯（记者任东海）11-9月29日，本报第25版以“用爱心呵护孤独症患儿”为题，报道了一位年轻的孤独症老师的故事，引起社会反响。近日，记者调查发现，因教育理念、投入等多方面原因，本市多所培智学普遍存在孤独症与智障孩子混在一起上课的情况。业内人士表示，孤独症孩子与智障孩子并不相同，孤独症孩子应该得到更具针对性的训练。
　　昨日上午，和平区某特殊教育学校教室内，9名孩子在1名老师的指导下上集体课。其中有2名孩子与其他伙伴表现不同，他们或低头冥想，或左顾右盼，注意力难以集中。“这2名孩子是孤独症患者，与其他智障孩子能听得懂指令，尚有语言交流不同，他们注意力难集中，而且更加情绪化。但与智力发育迟缓的智障孩子又不同，孤独症孩子当中，不少智力正常，甚至还能在一些方面表现出突出的才能。”一位老师告诉记者。
　　“学校有60多名学生，孤独症孩子20多人。一天6节课，都是智障儿童和孤独症孩子一起上。”学校负责人说。记者随后联系了河东区启智学校等学校，工作人员均表示，上课情况与此类似。据透露，本市十几个区县共有十几所培智学校，负责接收智障和孤独症孩子，但由于师资配备不足，普遍存在将两种孩子混在一起上课的情况。
　　业内人士表示，教育主管部门的《培智学校义务教育课程设置实验方案》主要是针对智障孩子，缺乏关于孤独症教育的专门内容；按照国际通行做法，孤独症教育需要1：2甚至1：1的师生配比，眼下津城的培智学校很难达到，导致孤独症孩子难以获得专门的训练。

作者: 顾汉现 时间: 2011-10-16 10:51
标题: 从事特殊教育的年轻教师用爱心呵护孤独症患儿
从事特殊教育的年轻教师用爱心呵护孤独症患儿

发布日期：2011-09-29 07:21　来源:今晚网-渤海早报　

　　今晚网讯（渤海早报记者任东海）电影《雨人》讲述了一个孤独症患者的悲喜故事，现实中，孤独症患儿，在交往、语言、自理等方面，都需要人们的爱心与帮助。昨天，记者跟随一位孤独症老师———80后女孩邓广艳一同感受了给孤独症患儿上课的艰难。而6年以来，邓广艳已用爱心和耐心已成功帮助20多名孤独症患儿提升了自理、语言、交往等方面的能力。
　　昨晨8：15，记者与邓广艳来到她工作的天津某儿童助长中心；8：30，她开始为5名孤独症孩子上课，内容是让孩子们观看一段儿童舞，以训练孩子们的注意力。但是，对于电视画面，孩子们的目光停留大多不超过5秒，便做起各自的小动作，还有一个孩子径直跑到电视前，要把电视机关掉，课堂乱作一团。邓广艳需要走到每个孩子身边，耐心地引导。
　　“从早上一直坚持到傍晚五点半下班。这种状态我干了6年，习惯了。”邓广艳告诉记者：“孤独症孩子普遍的特点是不懂得遵守社会规则，而在生活中，许多孤独症孩子甚至不具备基本的自理能力,比如不能自己吃饭、穿衣、上厕所等等。刚送来的五、六岁的‘新生’，会将大便直接拉在裤子里。这些时候，我们就要担当起保姆的角色。这些孩子很敏感，我要和他们在长时间相处的过程中，逐渐建立信任，进而引导他们如何正确表达自己的想法和需要。”
　　记者注意到，在第二节课上，班里的秩序似乎平稳了一些，7岁的女孩琪琪，开始到处找书看，尽管她并不认识字，但看上去她非常喜欢用手翻书的感觉。邓广艳告诉记者：“孤独症孩子的另一个特点是兴趣狭隘，就像电影《雨人》男主人公对数字敏感一样，但如果引导的好，孩子真的会有专长，而且对他们的自信心很有帮助。他们很可能是某方面的天才……”
　　该儿童助长中心负责人郭女士说，与孤独症孩子打交道，耐心和爱心非常重要。6年来，邓广艳带过20多个孤独症孩子，而每成功帮助一个孤独症的孩子，都需要邓广艳花常人难以想象的耐心和爱心，才能收效。

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